在城市里早已普及的早教理念，如今走入了大山深處。在貴州省畢節(jié)市的偏遠(yuǎn)山區(qū)，早教理念落地生根，改變了山村的教育理念。

一、大山里的早教

畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)大銀鎮(zhèn)尖山村，距離畢節(jié)市區(qū)60公里。村子里許多山峰都是尖尖的形狀，因此得名“尖山村”。近千戶居民，零星分散在各個(gè)山坡之上。

(資料圖)

每逢周三、周四，家訪員郭瓊就會(huì)騎上摩托車，穿梭于一座座“尖山”之間，上門為村里6個(gè)月到3周歲的孩子開展早教。

分類配對(duì)識(shí)物、搭積木、讀繪本……兩歲多的女孩兒梓馨，在郭瓊的引導(dǎo)下一步步參與互動(dòng)。出生6個(gè)月后，小梓馨就開始在家中接受免費(fèi)的早教，每周一次，每次一個(gè)小時(shí)。

如今，她和郭瓊的互動(dòng)已非常默契。在分類配對(duì)時(shí)，看到動(dòng)物的卡牌，她會(huì)快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)動(dòng)物的名稱，并模仿其叫聲；聽郭瓊閱讀繪本時(shí)，她也會(huì)在看到內(nèi)容的瞬間自動(dòng)模仿圖畫中人物的表情。

生在西南山區(qū)，父母常年在外打工，像梓馨這樣的留守兒童，通常都是跟隨祖輩一起生活。在奶奶的龍佩秀的記憶中，梓馨爸爸的童年都是“放養(yǎng)”的。當(dāng)時(shí)，大人們整日忙于上山干農(nóng)活，無(wú)暇看顧孩子。孩子們都是三五成群地跑出去玩耍，只有吃飯時(shí)才會(huì)回來(lái)。在她的認(rèn)知里，養(yǎng)孩子就是“讓他吃飽就行”。于是，梓馨的爸爸被“放養(yǎng)”到7歲，直到去上小學(xué)。

“早教”這樣的新鮮事物，一開始很難被龍佩秀理解和接受。最初，看著郭瓊和尚在襁褓中的梓馨互動(dòng)，她感到非?；??！熬透杏X她們浪費(fèi)精力呢，6個(gè)月大的小孩能懂什么？”龍佩秀笑著說(shuō)。

即便如此，每一次“早教”，奶奶龍佩秀都被要求一起參與。郭瓊會(huì)在和孩子互動(dòng)的同時(shí)，向奶奶詳細(xì)講解與孩子互動(dòng)的技巧和這樣做的目的。早教結(jié)束后，郭瓊還會(huì)把玩具、工具書留下來(lái)，讓他們祖孫倆也可以繼續(xù)互動(dòng)，把“課堂”延伸下去。曾經(jīng)只會(huì)放任孩子“野蠻生長(zhǎng)”的她，在郭瓊的幫助下，也漸漸學(xué)會(huì)了如何與孩子互動(dòng)。

二、返鄉(xiāng)

把早教的理念帶到尖山村的郭瓊，并不是人們想象當(dāng)中“城里來(lái)的老師”。

初中畢業(yè)后，郭瓊確實(shí)讀過兩年幼師專業(yè)。但是，當(dāng)時(shí)村里的年輕人大都選擇外出打工，郭瓊也不例外。甚至在孩子出生后，郭瓊也是將兩個(gè)月大的孩子托付給老人，繼續(xù)外出掙錢。

離鄉(xiāng)打工的那幾年，郭瓊曾輾轉(zhuǎn)于蘇浙一帶的電子廠、服裝廠、包裝廠……流水線上的工作十分單調(diào)，“就是不知道每天自己都在做些什么”。穩(wěn)定的收入是郭瓊堅(jiān)持下去的唯一理由。但是，問題很快就出現(xiàn)了。

有一年中秋節(jié)，郭瓊回家探親。當(dāng)時(shí)，她的兒子已經(jīng)快兩歲了，卻只會(huì)說(shuō)“奶”一個(gè)字；稍不順心意的事情，兒子就會(huì)摔東西，任性地哭個(gè)不停。

郭瓊意識(shí)到，孩子的奶奶可以把孩子喂飽，能給予最多的陪伴就是背著兒子在山上遛彎，但是她不懂得和孩子聊天、互動(dòng)。就在那一刻，她決定回來(lái)，照顧孩子。

2017年，中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)在大銀鎮(zhèn)開展“慧育中國(guó)——山村入戶早教計(jì)劃”試點(diǎn)工作，計(jì)劃為6~36個(gè)月的嬰幼兒家庭免費(fèi)提供早期養(yǎng)育指導(dǎo)，并在當(dāng)?shù)毓_招聘家訪員。聽到這個(gè)消息，待業(yè)在家的郭瓊決定去試一試。

經(jīng)過面試和培訓(xùn)，郭瓊成為了最早一批加入“山村入戶早教項(xiàng)目”的家訪員。而做這份工作需要承擔(dān)的壓力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出郭瓊的預(yù)期。

郭瓊曾以為這個(gè)項(xiàng)目和某些公益組織的愛心捐助差不多，就是給孩子發(fā)一發(fā)玩具。在通過面試后，她接受了一輪又一輪的培訓(xùn)，還系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了針對(duì)不同年齡段嬰幼兒的四本早教教材。直到現(xiàn)在，每周日，她還需要和村里的其他家訪員一起集中備課，動(dòng)手制作家訪所需要的教學(xué)道具。

正是在這種壓力之下，郭瓊感覺自己“活過來(lái)了”。4年來(lái)，她見證著孩子們的成長(zhǎng)，更欣喜于自己育兒理念的蛻變。

三、“另一個(gè)媽媽”

每周一次的“入戶早教”，也讓郭瓊與孩子之間的關(guān)系早已超出家訪員和受訪兒童的范疇。

小梓馨已經(jīng)兩歲多了，但父母陪伴她的時(shí)間加起來(lái)還不足兩個(gè)月。郭瓊來(lái)家訪時(shí)，小梓馨的爸爸媽媽偶爾會(huì)打來(lái)視頻電話。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，手機(jī)屏幕那一頭的爸爸媽媽，是陌生的。相比較之下，她更喜歡粘著定期來(lái)家訪的郭瓊。

讓梓馨與父母通話，郭瓊往往需要用游戲作為交換條件。玩得開心了，梓馨才愿意和手機(jī)屏幕里的爸爸媽媽說(shuō)上兩句話。

每當(dāng)家訪接近尾聲，小梓馨總是哭著不讓郭瓊離開。由于心疼孩子，原定一個(gè)小時(shí)的家訪，郭瓊幾乎每次都會(huì)超時(shí)。

在大銀鎮(zhèn)，目前參加入戶早教計(jì)劃的八百多位嬰幼兒中，留守兒童超過四成。郭瓊目前所負(fù)責(zé)的12個(gè)孩子中，就有8個(gè)是留守兒童。我們?cè)诖遄永锊稍L的幾天里，隨處可見老人帶著孩子閑逛，偶爾還會(huì)看到“大小孩”照顧“小小孩”。

如今，很多孩子、家長(zhǎng)會(huì)喊郭瓊“老師”；還有很多孩子會(huì)喊她一聲“孃嬢”“姨姨”，甚至把她當(dāng)成了“另一個(gè)媽媽”。這些或尊敬或親昵稱呼對(duì)于郭瓊而言是珍貴的，是沉甸甸的：曾經(jīng)四處漂泊打工掙錢的她，“每天都不知道自己在干什么”，迷茫又無(wú)所適從。如今，她的生活有了奔頭，有了意義。

但是，郭瓊時(shí)常也會(huì)感到無(wú)力：自己的工作無(wú)法改變孩子的家庭環(huán)境，每周一個(gè)小時(shí)的課程也許無(wú)法逆轉(zhuǎn)孩子的命運(yùn)。但是，她的內(nèi)心有一股力量牽引著她繼續(xù)做下去。她深知，在這大山深處，每周一次的陪伴對(duì)那些孩子來(lái)說(shuō)，也許已經(jīng)是莫大的安慰。

（看看新聞Knews記者：楚華 張凱 剪輯：朱玲敏 實(shí)習(xí)記者：滕越 實(shí)習(xí)編輯：周雨瀟）

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