今年2月,《教育部2022年工作要點(diǎn)》明確提出實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng),建設(shè)國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)。從教育信息化到教育數(shù)字化,教學(xué)場(chǎng)景會(huì)發(fā)生哪些改變,將有哪些新要求?對(duì)教育工作者而言,教、學(xué)、管、評(píng)將變成什么模樣?在5月9日的2022希沃新品發(fā)布會(huì)上,希沃給出了教育數(shù)字化創(chuàng)新發(fā)展的答卷。

此次線上發(fā)布會(huì),希沃展示了包括革新硬件、優(yōu)化軟件、升級(jí)服務(wù)在內(nèi)的全方面解決方案,用數(shù)字化技術(shù)讓虛擬與現(xiàn)實(shí)互通,讓教學(xué)與反饋相連,抓住數(shù)字化變革機(jī)遇,助力教育高質(zhì)量發(fā)展。

教學(xué)場(chǎng)景數(shù)字化

之前,教育信息化1.0注重?cái)?shù)字校園硬件和設(shè)施建設(shè)。在三通兩平臺(tái)、義務(wù)教育薄弱校改造和區(qū)域教育信息化試點(diǎn)等項(xiàng)目推動(dòng)下,信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)趨于完備,并迎來(lái)從“有”到“用”的轉(zhuǎn)變。

當(dāng)下,5G、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新一代信息技術(shù)的應(yīng)用,以及平臺(tái)系統(tǒng)、數(shù)字資源、智慧校園、創(chuàng)新應(yīng)用等新型基礎(chǔ)設(shè)施的持續(xù)建設(shè),成為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心要素。這不僅要求優(yōu)化升級(jí)數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境,還要求打造智慧教育公共服務(wù)平臺(tái),通過(guò)信息化設(shè)備和數(shù)據(jù)的融合融通,促進(jìn)教育數(shù)據(jù)的貫通共享,并面向?qū)W生、教師和學(xué)校建立數(shù)據(jù)應(yīng)用和分析模式。

如何以高科技產(chǎn)品重塑學(xué)校數(shù)字化教育?如何推動(dòng)智慧教育多維空間的全面落地?

智慧黑板、云平板、記易黑板、智慧講臺(tái)、高中學(xué)習(xí)機(jī)、電子學(xué)生證、希沃錄播、桌面VR交互一體機(jī)……十年來(lái),希沃以一塊“屏”為起點(diǎn),在學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、學(xué)校管理等方面打造了多場(chǎng)景的校園文化。

在鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn),老師同學(xué)在“云端”相遇,共同體會(huì)音樂(lè)美術(shù)課堂的精彩。在職業(yè)教育學(xué)校,與以往學(xué)生在平面觀看教學(xué)視頻不同,借助希沃桌面VR交互一體機(jī),師生可以身臨其境,在教室內(nèi)獲得和真實(shí)世界一樣或者相近的實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)。

相比“大數(shù)據(jù)”,課堂等小場(chǎng)景中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)規(guī)模較小。希沃基于統(tǒng)一底層賬號(hào)體系,把教學(xué)中的單個(gè)場(chǎng)景、單個(gè)應(yīng)用和單個(gè)教育環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)一一打通,基于教與學(xué)的小數(shù)據(jù)分析,讓學(xué)校的學(xué)情和管理更加科學(xué)化、教師教學(xué)更加精準(zhǔn)化、學(xué)生學(xué)習(xí)更加個(gè)性化,為創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)賦能。

在鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn),借助錄播設(shè)備,學(xué)生可以體會(huì)到快樂(lè)生動(dòng)的音樂(lè)課堂

清華大學(xué)人工智能實(shí)驗(yàn)室

行而不輟,履踐致遠(yuǎn)。談及未來(lái)探索,“教育數(shù)字化也有其發(fā)展規(guī)律,要實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化的長(zhǎng)期目標(biāo),或許會(huì)經(jīng)歷幾個(gè)步驟:從數(shù)據(jù)采集到數(shù)據(jù)分析再到模型應(yīng)用。”希沃多媒體產(chǎn)品總監(jiān)黃柏林坦言,高效率的“數(shù)據(jù)采集與處理”將會(huì)成為教育數(shù)字化認(rèn)知升級(jí)的關(guān)鍵觸發(fā)點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程數(shù)字化

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型探索除了需要新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),還要求從推進(jìn)課堂教學(xué)過(guò)程數(shù)字化、培養(yǎng)以數(shù)字能力為基礎(chǔ)的新型能力、數(shù)字技術(shù)賦能創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)、形成可持續(xù)發(fā)展文化和多部門(mén)協(xié)同機(jī)制這五個(gè)方面進(jìn)行路徑實(shí)施。

其中,個(gè)人備課和集體備課是教師工作流程中的兩個(gè)重要環(huán)節(jié),也是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型教師數(shù)字能力培養(yǎng)的要點(diǎn)。為了縮短教師備課時(shí)長(zhǎng),希沃從2019年開(kāi)始創(chuàng)建課件庫(kù),幫助老師減少查找資源的成本,課件庫(kù)中所有的課件都來(lái)自于一線老師的持續(xù)共創(chuàng)。

在希沃白板中,能夠看到老師們的不斷付出,其中一位努力的“60后”教師共享了556份課件,影響了103萬(wàn)名老師。目前,希沃白板中的課件已經(jīng)有上億次獲取,影響了全國(guó)550萬(wàn)名老師。

該軟件平臺(tái)開(kāi)發(fā)的背后,是研發(fā)人員打造出的算法機(jī)制的力量。“通過(guò)課件質(zhì)量、原創(chuàng)度等多維度的算法評(píng)估,我們淘汰了將近40萬(wàn)份課件,以確保課件庫(kù)的整體質(zhì)量。”希沃軟件產(chǎn)品經(jīng)理劉霄翔說(shuō)。

曾經(jīng)的教師集體備課情形是這樣的:大量的紙質(zhì)文件導(dǎo)致數(shù)據(jù)無(wú)法沉淀、評(píng)價(jià)無(wú)法量化、過(guò)程無(wú)法管控……現(xiàn)在,借助希沃白板集體備課軟件,教師備課組可以針對(duì)一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)材料進(jìn)行實(shí)時(shí)研討和打磨,對(duì)教案和課件的批注也更有針對(duì)性。以前,這些研討內(nèi)容可能依靠口頭和紙筆來(lái)留檔,一個(gè)人講一個(gè)人記,信息也存在失真的情況。如今,在軟件平臺(tái)上,教師評(píng)論研討、修改打磨的所有過(guò)程數(shù)據(jù)都將被沉淀下來(lái),形成寶貴的校本資源。

傳統(tǒng)的教師集體備課

教師線上集體備課

教師發(fā)展數(shù)字化

教育信息化發(fā)展對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出了新的要求。近年來(lái),教師的信息化教學(xué)能力越來(lái)越重要,成為創(chuàng)新教學(xué)模式、促進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)改革的核心力量。

從信息化到數(shù)字化,對(duì)教育工作者而言,教、學(xué)、管、評(píng)將變成什么模樣?

“隨著教育數(shù)字化變革,教師肩負(fù)著前所未有的重要責(zé)任。為了適應(yīng)這種技術(shù)密集型的教育實(shí)踐,教師除了要在思想觀念上做出轉(zhuǎn)變之外,更重要的是切實(shí)提升自身的信息素養(yǎng)。”華中師范大學(xué)人工智能學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師鄭旭東說(shuō)。

如今,隨著全國(guó)各地教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升和個(gè)人影響力的積累,教師們需要更大的舞臺(tái)。2021年,聯(lián)合國(guó)教科文組織高等教育創(chuàng)新中心為世界各國(guó)的教育工作者介紹中國(guó)的教育信息化建設(shè)成果,“希沃杏壇”導(dǎo)師毛方吉和秦嶺也參與其中。在兩位老師的精心準(zhǔn)備下,這一系列的國(guó)際線上直播課覆蓋了50多個(gè)國(guó)家,吸引了世界各地?cái)?shù)千名教育工作者參加。

毛方吉受聯(lián)合國(guó)教科文組織高等教育創(chuàng)新中心邀請(qǐng),為世界各國(guó)的教育工作者介紹中國(guó)的教育教育信息化建設(shè)成果

從建立信息技術(shù)能力、提升學(xué)科融合能力、成為信息化導(dǎo)師再到成為標(biāo)桿名師,“希沃愿意成為教師進(jìn)步的階梯,一步一步將老師們送上更高的舞臺(tái)。”希沃教師發(fā)展中心總監(jiān)肖瑤坦言。目前,希沃通過(guò)打造教師信息化應(yīng)用能力發(fā)展體系,服務(wù)了超過(guò)470萬(wàn)教師用戶,培養(yǎng)出了1000多名信息化應(yīng)用導(dǎo)師;為教師們提供不同的支持和服務(wù),共同構(gòu)成希沃自建的信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展體系。

可以看到,在教學(xué)、教研、管理、教師成長(zhǎng)甚至是特殊教育等方面,信息化都在潛移默化地改變著教師的思想和行為習(xí)慣,讓他們從對(duì)信息手段的陌生發(fā)展到逐漸走向常態(tài)化應(yīng)用。教育之路任重而道遠(yuǎn),希沃也會(huì)繼續(xù)牢牢抓住教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型機(jī)遇,探索未來(lái)教育的更多可能。

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