11月25日下午，四川省委教育工委副書(shū)記、教育廳黨組成員、副廳長(zhǎng)崔昌宏蒞臨四川省教育科學(xué)研究院附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)視導(dǎo)教學(xué)工作，四川省教育廳基礎(chǔ)教育處副處長(zhǎng)羅濤、四川省教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)董洪丹、成都高新區(qū)教育文化和衛(wèi)生健康局教育處處長(zhǎng)葉春云、四川省教育科學(xué)研究院義務(wù)教育研究所相關(guān)教研員等陪同調(diào)研。

崔廳長(zhǎng)一行參觀了學(xué)校教學(xué)樓、操場(chǎng)及科技節(jié)展區(qū)等，調(diào)研了校園文化建設(shè)、“雙減”政策落實(shí)情況。四川省教科院附小雷春校長(zhǎng)介紹了在“雙減”工作中，附小如何回應(yīng)家長(zhǎng)焦慮、社會(huì)關(guān)切的系列措拖，努力讓教育去應(yīng)試化、回歸素質(zhì)化，去焦慮化、回歸理性化，讓附小孩子全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

隨機(jī)

日常就是最高標(biāo)準(zhǔn)

崔廳長(zhǎng)隨機(jī)進(jìn)入教師辦公室、隨機(jī)進(jìn)入班級(jí)課堂、隨機(jī)查看作業(yè)設(shè)計(jì)、隨機(jī)檢查作業(yè)反饋，在隨機(jī)中了解到“雙減”背景下附小完備的教學(xué)管理流程。崔廳長(zhǎng)在與教師親切交流過(guò)程中，詢(xún)問(wèn)到“雙減”工作的落實(shí)情況，涵蓋作業(yè)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方式等，對(duì)附小教師做好常態(tài)工作給予肯定。崔廳長(zhǎng)指出：“減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)更要增質(zhì)，附小要用學(xué)科融合的方式優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)成才環(huán)境，立足學(xué)生的素養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，更好應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的變化。”

11月15日，四川省教育廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好義務(wù)教育學(xué)?？荚嚭妥鳂I(yè)管理的通知》。省教科院附小第一時(shí)間組織教研組學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)文件精神，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的前提下，適當(dāng)增加科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會(huì)與勞動(dòng)實(shí)踐等新型作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

統(tǒng)籌

作業(yè)與考試的協(xié)同互補(bǔ)

崔廳長(zhǎng)來(lái)到一年級(jí)教師辦公室，認(rèn)真翻閱學(xué)生的基礎(chǔ)性作業(yè)、學(xué)科探究性作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)等，認(rèn)真查看了老師對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改與評(píng)價(jià)。他指出：“附小積極探索‘雙減’背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓每位學(xué)生充分利用在校時(shí)間鞏固所學(xué)、拓展所見(jiàn)，對(duì)自我有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，使不同之‘材’皆有所用，各有所長(zhǎng)，這一點(diǎn)十分難得。”

“客觀記錄學(xué)生日常體育參與情況和體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)結(jié)果，定期向家長(zhǎng)反饋”

崔廳長(zhǎng)翻看附小《體育銀行手冊(cè)》

“五育融合，自由生長(zhǎng)”

崔廳長(zhǎng)查看綜合實(shí)踐作業(yè)

崔廳長(zhǎng)指出，義務(wù)教育階段各學(xué)科作業(yè)應(yīng)有效幫助學(xué)生培養(yǎng)習(xí)慣、鞏固知識(shí)、建構(gòu)方法、形成能力，做到作業(yè)和考試的協(xié)同互補(bǔ)；學(xué)科學(xué)習(xí)是浸潤(rùn)學(xué)科素養(yǎng)的過(guò)程，而不是以學(xué)科成績(jī)?yōu)槟康?，考試是考察學(xué)生解決問(wèn)題的能力，而不是解答試題的能力；我們的教育要落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，讓孩子形成受用終生的習(xí)慣與能力，面向世界、面向未來(lái)。

省教科院附小學(xué)生作業(yè)質(zhì)量研究與評(píng)估中心組織各級(jí)專(zhuān)家、一線學(xué)科教師等在作業(yè)設(shè)計(jì)“三有”原則基礎(chǔ)上，研究了作業(yè)功能、作業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)律等，落實(shí)作業(yè)公示制度，明確公示位置、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)平均用時(shí)，從制度上保證作業(yè)管理的規(guī)范性。

基礎(chǔ)+挑戰(zhàn)+實(shí)踐的合理分層設(shè)計(jì)充分發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向。學(xué)校加強(qiáng)教師對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改、分析及評(píng)價(jià)等方面的培訓(xùn)工作，鼓勵(lì)教師開(kāi)展對(duì)作業(yè)研發(fā)、對(duì)提高教學(xué)有效性策略的研究和實(shí)踐；積極推動(dòng)以教研組、備課組為單位的多種形式的研討活動(dòng)，集聚群體的智慧攻堅(jiān)克難。

提質(zhì)

課堂是附小“雙減”的主陣地

崔廳長(zhǎng)在二年級(jí)辦公室查看了課后服務(wù)課表，親切地和老師們交流日常教學(xué)的開(kāi)展、特色課程的嘗試，對(duì)教師之間互學(xué)互助、積極探索精神給予高度肯定。

在四川省教科院各學(xué)科教研員的精心指導(dǎo)下，省教科院附小以“全人、全納、共生、共贏”為核心價(jià)值觀，在扎實(shí)落實(shí)國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，融入現(xiàn)代化、國(guó)際化元素，持續(xù)完善和系統(tǒng)化后，最終形成獨(dú)具附小特色的課程體系。

“雙減”開(kāi)展以來(lái)，省教科院附小一直堅(jiān)持為課堂賦能。開(kāi)發(fā)綠色課堂觀課量表，制定各學(xué)科高質(zhì)量課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以生為主體的課堂內(nèi)核踐行了自導(dǎo)式教學(xué)理念，突顯了附小每一節(jié)課“生”的動(dòng)、“師”的導(dǎo)。學(xué)校采用課堂觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)操作等方式開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)情況的即時(shí)性評(píng)價(jià)，精準(zhǔn)把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

童萌書(shū)法、晨讀雅頌等特色語(yǔ)文課程，讓附小的孩子“減”去重復(fù)抄寫(xiě)與機(jī)械朗誦，在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升審美鑒賞力的同時(shí)，“加”持文化內(nèi)涵。五育融合課程讓藝術(shù)成為生活點(diǎn)亮人生，讓鍛煉成為習(xí)慣強(qiáng)壯體魄，讓藝體學(xué)科為孩子今后綜合發(fā)展鋪墊成長(zhǎng)之路。

評(píng)價(jià)

用數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)畫(huà)像

未來(lái)，學(xué)校將探索以信息化方式設(shè)立考試和作業(yè)采集分析平臺(tái)，該平臺(tái)保留學(xué)生每次學(xué)業(yè)檢測(cè)、評(píng)價(jià)報(bào)告，老師可隨時(shí)查看，并長(zhǎng)期跟蹤學(xué)生情況，逐步建立學(xué)生考試和作業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，形成學(xué)業(yè)成長(zhǎng)檔案。數(shù)據(jù)分析最終形成附小學(xué)生學(xué)習(xí)行為畫(huà)像，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)。

最后，崔廳長(zhǎng)高度評(píng)價(jià)四川省教科院附小的“雙減”工作，并提出殷切希望，希望附小持續(xù)用力，改革創(chuàng)新，把學(xué)校真正辦成“群眾家門(mén)口的好學(xué)校”。

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